Membaca dangkal telah menjadi norma, dan itu mengancam otak kita

Kami telah menjadi sebaliknya menerima dan informasi asimilat

Lihatlah sekitar waktu berikutnya Anda bepergian dengan pesawat. Pelat sekarang diberikan kepada anak-anak bukan dot. siswa yang lebih muda membaca pada smartphone, lebih tua bermain video game. Orang tua dan penumpang lainnya tenggelam dalam e-book atau browsing mail dan berita.

Semua dalam situasi ini mengintegrasikan metamorfosis tak terlihat: jaringan saraf, memberikan kita kemampuan untuk membaca halus, tetapi berubah dengan cepat. Dan konsekuensi dari perubahan ini akan mempengaruhi semua.

Dilihat oleh apa yang sekarang dikenal ilmu saraf, lebih dari 6000 tahun yang lalu, munculnya keaksaraan telah menyebabkan munculnya jaringan saraf baru di dalam otak kita. Hal ini telah berkembang dari mekanisme sederhana untuk mendekripsi informasi dasar seperti jumlah kambing di kawanan, sampai sekarang sulit diatur dengan membaca otak. Dan terima kasih kepadanya kami telah membentuk salah satu proses kognitif dan emosional yang paling penting: akuisisi pengetahuan, penalaran dengan analogi, dan pembentukan kesimpulan, empati,

inventarisasi dan generasi ide-ide. Tetapi dengan transisi ke bentuk digital membaca perkembangan mereka terancam.

Hal ini tidak hanya dalam inovasi teknologi dan kertas oposisi dan media elektronik. Menurut sosiolog Sherry Torkl (Sherry Turkle), kita sebagai masyarakat tidak membuat kesalahan ketika berinovasi, dan ketika kita mengabaikan apa yang hancur dalam proses inovasi.

"Ketidaksabaran Kognitif" dapat menghalangi kita dari berpikir kritis

Dari penelitian kita tahu bahwa membaca jaringan saraf tidak ditularkan secara genetik sebagai visi atau bahasa. Untuk pengembangannya membutuhkan lingkungan yang tepat. jaringan maka menyesuaikan dengan tuntutan situasi: sistem penulisan dan kinerja media yang digunakan.

Media digital yang mendominasi saat ini, memberikan kontribusi pada pengembangan proses, fokus pada kecepatan, multitasking dan memproses sejumlah besar informasi. Dan jaringan saraf beradaptasi dengan mereka.

Akibatnya, sedikit waktu dan perhatian diberikan kepada proses yang lambat khas untuk membaca bijaksana: pembangunan terminal, analisis kritis, empati. Dan mereka diperlukan untuk belajar pada usia berapa pun.

Tren ini berbicara lebih banyak dan lebih banyak guru dan psikolog. Menurut guru Mark Edmundson (Mark Edmundson), banyak siswa secara aktif menghindari sastra klasik XIX dan XX berabad-abad, karena mereka tidak memiliki kesabaran untuk lirik yang panjang dan mendalam.

kegembiraan tidak begitu banyak "ketidaksabaran kognitif" dari anak-anak, tetapi kenyataan bahwa kebohongan pada intinya. Yakni, potensi ketidakmampuan untuk membaca dengan tingkat analisis kritis, yang diperlukan untuk memahami ide-ide yang kompleks dan alasan. Hal ini dapat fiksi atau ilmiah teks, surat wasiat, kontrak atau sengaja membingungkan usulan kebijakan.

Banyak peneliti mengatakan bahwa membaca dari lead layar untuk masalah dengan pemahaman bacaan di anak sekolah senior dan mahasiswa. Sebagai contoh, psikolog Norwegia Anna Mangen (Anne Mangen) bersama-sama dengan rekan-rekan dieksplorasi sebagai senior menganggap materi yang sama pada media yang berbeda. Para ilmuwan meminta siswa pertanyaan tentang cerita, plot yang dekat dengan semua remaja (sebuah kisah cinta penuh gairah). Satu setengah dari responden membaca teks dalam bentuk elektronik, dan yang lainnya - di atas kertas. Dilihat oleh hasil, yang terakhir lebih memahami bacaan. Mereka membuat lebih mudah untuk daftar item dan menceritakan kembali cerita dalam urutan kronologis.

membaca dangkal telah menjadi norma baru. Kami melihat beberapa frase, tetapi dalam sisa teks dijalankan hanya melalui mata. Atau membaca baris pertama, dan kemudian mencari kata kunci.

Akibatnya, kita tidak punya waktu untuk memahami ayat-ayat sulit untuk memahami perasaan orang lain, memahami keindahan dan membuat pendapat Anda sendiri.

Beberapa juga menunjukkan bahwa sensasi taktil ketika membaca di atas kertas, menambahkan sedikit geometri dan kata-kata spasial milik teks. Sebagaimana dicatat oleh penulis Andrew Piper (Andrew Piper), orang perlu pengetahuan tentang di mana mereka berada dalam ruang dan waktu. Maka kita dapat kembali untuk tempat-tempat tertentu dalam teks dan belajar melalui membaca berulang-ulang.

Pertanyaannya adalah apa yang terjadi dengan pemahaman anak-anak dan orang muda membolak-balik tulisan di layar. Teks ini adalah tanpa milik spasial, dan enggan kembali ke itu. Menurut peneliti Tami Kattsir (Tami Katzir), efek negatif dari pembaca layar sudah jelas dalam kelas empat dan lima. Dan hal itu dapat mempengaruhi tidak hanya pemahaman, tetapi juga untuk pengembangan empati.

Hilangnya berpikir kritis dan empati akan mempengaruhi semua orang. Ini akan berdampak pada kemampuan kita untuk menavigasi aliran konstan informasi, tidak memungkinkan untuk membedakan kebohongan dan hasutan dari kebenaran.

Anda masih bisa memperbaikinya

Mereka yang terlibat dalam ilmu saraf, ada pepatah yang mengatakan bahwa tidak pernah menjadi tua, "Gunakan atau hilang." Kedengarannya meyakinkan, karena menunjukkan bahwa kita memiliki pilihan.

Semua sejarah ini dengan perubahan yang terjadi di otak ketika membaca, itu belum berakhir. Kami memiliki pengetahuan dan penelitian, dan teknologi, untuk mengidentifikasi mereka dan memperbaiki situasi, selama mereka belum berakar. Kita perlu menumbuhkan jenis baru otak - otak 'melek ganda, "kemampuan untuk berpikir secara mendalam dalam membaca dan sumber-sumber digital dan tradisional.

Dari ini sangat tergantung: kemampuan kita untuk mencoba titik orang lain pandang dan untuk membedakan kebenaran dari kepalsuan; kemampuan anak-anak dan cucu-cucu kita untuk menghargai dan menciptakan keindahan; kesempatan untuk melampaui kelimpahan saat ini informasi untuk mendapatkan pengetahuan dan kebijaksanaan, sehingga diperlukan untuk pengembangan masyarakat.