"Tidak masuk akal untuk membahas penghapusan Ujian Negara Bersatu": wawancara dengan pendiri "Pusat Kelas" Sergey Kazarnovsky
Miscellanea / / August 31, 2022
Apa itu kelas meta-subjek dan mengapa memasukkan pelajaran akting dalam program pendidikan umum.
Pusat Kelas adalah sekolah yang unik. Seiring dengan fisika dan matematika biasa, menari, akting dan memainkan alat musik adalah salah satu disiplin ilmu wajib. Dan juga - minggu meta-subjek, ketika semua siswa tenggelam dalam studi satu konsep dasar. Setiap tahun orang-orang mengadakan pertunjukan, tampil di konser dan melakukan banyak pekerjaan desain.
Kami berbicara dengan pendiri Pusat Kelas dan bertanya kepadanya tentang sejarah sekolah, prinsip-prinsip pengajaran dan patriotisme. Dan ya, karier Sergey Kazarnovsky dimulai dengan pertunjukan di pusat penelitian tempat dia bekerja setelah lulus dari lembaga konstruksi.
Sergei Kazarnovsky
Direktur dan pendiri sekolah Pusat Kelas, penulis program Ensiklopedia, direktur.
Tentang bagaimana semuanya dimulai
Ibuku selalu menyukai teater dan seni pada umumnya. Selama 29 tahun dia membawa satu volume Yesenin bersamanya. Pada tahun 1942, ketika Jerman memasuki Nalchik, dia dikirim ke kerabat di Moskow.
Mereka bekerja di industri - mereka membangun Magnitogorsk, DneproGES. Di bawah pengaruh mereka, ibu saya masuk Institut Teknik Sipil. Kemudian, untuk mendapatkan kamar di apartemen komunal, dia bekerja sebagai mandor di sebuah lokasi konstruksi.
Pada saat yang sama, dia bertemu ayahnya, juga seorang pembangun, yang di keluarganya ada kultus musik. Saya ingat di rumah kami memiliki 20 kotak cakram - koleksi klasik. Kami mendengarkan mereka sepanjang waktu. Di kelas dua, orang tua saya mengirim saya ke sekolah musik. Kemudian saya bermain di orkestra pada instrumen rakyat, lalu saya menguasai gitar, drum ...
Selain itu, dia menyukai teater. Ayah saya dan saya pergi ke banyak pertunjukan. Dan di sekolah menengah, saya adalah seorang aktor di studio anak-anak. Sejalan dengan ini, saya melakukan banyak olahraga, dilatih di berbagai bagian olahraga. berenang di kolam renang, lulus dari sekolah olahraga bola basket, menguasai ski lintas alam ...
Pada saat yang sama, setelah lulus dari sekolah fisika dan matematika secara paralel dengan yang biasa, saya memasuki sekolah teknik dan konstruksi, seperti orang tua saya. Namun, setelah tahun ketiga saya bosan di sana.
Pada saat yang sama, di rumah calon istri saya, saya bertemu dengan mereka yang disebut tahun enam puluhan: jurnalis, humas, ilmuwan, pekerja teater. Itu adalah elit budaya waktu itu. Mungkin lingkungan ini membentuk saya dalam banyak hal.
Misalnya, ayah mertua saya, seorang humas terkenal, adalah anggota dewan publik Teater Taganka, dan saya dapat menonton hampir semua pertunjukan di sana.
Setelah tahun keempat, saya memutuskan untuk kembali ke sekolah musik. Dan kemudian, sebagai seorang insinyur, saya mengumpulkan tim teman-teman dari Center kami, dengan siapa kami pernah mengadakan pertunjukan sesuai dengan naskah saya. Itu tentang keindahan dan nilai (atau lebih tepatnya, tak ternilainya) kehidupan manusia dan tentang masa-masa dalam sejarah kita ketika ini dilupakan. Tentang peran mayoritas dan minoritas dalam memecahkan masalah manusia yang paling penting.
Mungkin, dalam banyak hal, ini adalah gema percakapan yang sebelumnya hanya terjadi di dapur. Penonton kami — ilmuwan, insinyur dan teknisi dan pekerja produksi eksperimental Center — tidak mengharapkan ini. Terutama dari kami anak muda - anggota Komsomol! Meskipun kemudian "afiliasi partai" ini, sebagai suatu peraturan, hanya terkait dengan usia.
Saya berbagi ini dengan seorang teman saya yang adalah seorang guru bahasa Inggris di sekolah. Dan dia menyarankan untuk melakukan hal serupa di sekolah. Pada musim gugur yang sama tahun 1981, kami mementaskan drama "Pelajaran Sejarah". Sekolah mengirimnya ke kompetisi, dan dia mengambil tempat pertama di Moskow di antara studio teater, sekolah, dan Istana Perintis.
Segera di sana kami mementaskan drama "The Lizard" berdasarkan drama oleh A. M. Volodin, dan beberapa surat kabar sekaligus menulis tentang kami: Komsomolskaya Pravda, Moskovsky Komsomolets, dan Pravda. Aula dipadati penonton. Anak-anak sedang menjual tiket. Pavel Khomsky, direktur utama Teater Mossovet, bahkan datang ke pertunjukan. Setelah melihatnya, dia berkata: "Kamu perlu belajar." Jadi saya memasuki Shchukinskoye.
Dan otoritas distrik, yang datang setelah publikasi di Pravda, menawarkan untuk bekerja di sekolah. Untuk posisi dengan nama bir "kruzhkovod".
Pada titik tertentu, muncul ide untuk membuat sekolah saya sendiri. Saya secara bertahap datang dengan konsep dan program pendidikan saya. Saya menggambar poster banding dan memberikannya kepada kepala pendidikan di Moskow, Lyubov Petrovna Kezina. Semua ini tampak lucu baginya, dan dia memberikan lampu hijau.
Jadi pada tahun 1990 kami menjadi cabang dari salah satu sekolah Moskow, dan dua tahun kemudian kami diberi bangunan bobrok, yang kemudian menjadi "Pusat Kelas".
Tentang ide sekolah
Ketika saya memikirkan sekolah masa depan, saya membayangkan sekolah yang "berbeda" - tidak seperti sekolah tempat saya belajar dan kemudian saya mulai bekerja. Segala sesuatu tentang dia adalah manusia. Apa yang dimaksud dengan manusia? Ini berarti mempertimbangkan emosional sifat manusia.
Misalnya, saya duduk untuk bermain piano. Ditulis: "Forte". Aku bermain. Guru berkata kepada saya: "Untuk apa kamu memalu kunci?" Saya mulai bermain secara berbeda. Dia lagi: "Dan sekarang benar-benar sunyi, Anda tidak dapat mendengarnya." Tapi semua ini subjektif. Yang satu bermain seperti ini, dan yang lainnya seperti itu. Tapi catatan dan tandanya sama.
Atau, misalnya, mereka mengatakan: "Baca lebih ekspresif." Seperti apa itu? Atau: "Mengolesi lebih keras." Apa artinya? Anda harus belajar merasakannya. Hal ini dilakukan dengan item siklus seni yang berhubungan dengan musik, drama dan lukisan.
Tatyana Leonidovna
Guru hari yang diperpanjang di "Pusat Kelas"
Banyak orang berpikir bahwa Pusat Kelas adalah sekolah teater. Tapi tidak. Sergei Zinovievich membandingkannya dengan gimnasium yang ada sebelum revolusi. Di dalamnya, anak-anak belajar teater, musik, dan seni. Beberapa mungkin bertanya mengapa mempelajarinya? Mengapa belajar fisika dan geografi?
Disiplin kreatif tidak deterministik seperti, katakanlah, matematika. Tetapi dengan bantuan mereka, Anda dapat belajar melihat halftone, shade. Dan, tentu saja, ini bukan hanya tentang musik atau seni pada umumnya. Cara mengetahui dunia ini sangat penting. Itulah sebabnya subjek siklus artistik tidak dapat menjadi tambahan, opsional.
Jadi saya membuat sistem di mana anak akan belajar di tiga arah sekaligus - pendidikan umum, musik, dan teater. Saya datang ke model pembelajaran ini secara empiris - saya tidak pernah lulus dari lembaga pedagogis.
Kami telah menjalankan program ini selama enam tahun. Awalnya hanya ada satu kelas seperti itu, dan kemudian, ketika kami menyadari bahwa itu berhasil, kami memindahkan semua orang ke dalamnya.
Tentang metasubjektivitas
Konglomerat pendidikan umum, sekolah musik dan teater seperti itu, jelas, memberi kemampuan untuk menemukan koneksi interdisipliner, menciptakan pendidikan integratif dan meta-mata pelajaran teknologi.
Dengan kata lain, untuk menemukan "bahasa umum" untuk berbagai bidang pengetahuan. Agar orang-orang yang bernalar dapat berpindah dari satu bidang pelajaran ke bidang lainnya, melihat analogi dan akhirnya dapat menjawab pertanyaan: “Mengapa kita perlu mengetahui hal ini?”
Kami mengumpulkan guru mata pelajaran dan mengembangkan kesepakatan konseptual dan tematik. Itu dibangun di atas konsep dasar yang mendasari banyak disiplin ilmu.
Konsep ritme, misalnya, ada dalam arsitektur, dan dalam bahasa Rusia, dan dalam sejarah, dan dalam teater. Istilah "sistem" juga digunakan di banyak tempat: dimulai dengan sistem pensiun (ilmu sosial) dan diakhiri dengan sistem Stanislavsky (drama).
Menciptakan "Ensiklopedia" - begitulah kami menyebut teknologi metasubjek ini - kami mengambil sebagai dasar konsep-konsep kunci universal di mana segala sesuatu dibangun. Jadi, di kelas 5, siswa menguasai konsep ritme, di dialog ke-6, di hierarki ke-7. Pada tanggal 8, gagasan elemen sebagai bagian dari keseluruhan menjadi kunci, dan pada tanggal 9 digantikan oleh "sistem". Tahun 10-11 dikhususkan untuk analisis dan interpretasi.
Pelajaran metasubjek berjalan sepanjang tahun. Setiap guru mengorganisir pekerjaan untuk memahami makna dari konsep kunci di bidangnya.
Ada juga minggu meta-subjek, ketika seluruh sekolah tenggelam dalam studi satu ide. Dalam kerangka mereka, perjalanan tematik diadakan, pelajaran bersama - ketika dua guru mata pelajaran, setelah sepakat sebelumnya, melakukan pelajaran bersama. Siswa membuat proyek dan menulis esai.
Di salah satu dari mereka, misalnya, seorang anak laki-laki, yang menggambarkan pergerakan Desembris, mengacu pada hukum fisika. Dan yang lainnya menerjemahkan konsep massa dari pengertian fisik menjadi pengertian politik. Ini adalah contoh pemikiran metasubjek.
Zhitnov Stepan
Siswa dari "Pusat Kelas"
Bobot. Dalam banyak kamus penjelasan, di bawah angka pertama, kata ini diberi arti leksikal ilmiah: ukuran kelembaman tubuh. Inersia adalah properti tubuh karena itu tidak dapat dihentikan secara instan. Oleh karena itu, saya tidak setuju dengan pendapat bahwa massa (dalam arti kata sosial) adalah kerumunan, massa, komunitas. Kemungkinan besar, ini adalah sesuatu yang sulit dihentikan.
Tentang pemilihan siswa dan guru
Setelah masuk ke sekolah, kami bertemu dengan calon siswa dalam format permainan dua jam khusus. Bersama dengan anak-anak kami merangkak di lantai, kami memberi mereka tugas: seri gambar, menari, menyanyi, bercerita tentang sesuatu. Ada latihan di mana kami mengoper beberapa benda di tangan kami, dan anak-anak berfantasi benda apa itu.
Bersama saya ada 5-6 guru pendidikan umum, drama dan sekolah musik. Kelompok ini dipimpin oleh seorang psikolog sekolah. Kemudian kami berbagi kesan kami dengan mereka dan mendiskusikan anak-anak mana yang cocok dengan sekolah kami, siapa di antara mereka yang dapat tinggal di sini 6 hari seminggu dari pagi hingga sore.
Dan pada saat yang sama, kami ingin memastikan bahwa anak akan dalam keadaan sukses dari langkah pertama.
Tentu saja, terkadang Anda harus menolak. Biasanya Anda dapat langsung melihat apakah kegiatan seperti itu - teater, musik, melukis - tidak biasa bagi seseorang. Ya, musik berguna untuk semua orang, tetapi untuk ini beberapa orang perlu berada di luar lingkungan persaingan, tanpa ujian dan kompetisi. Jika anak pada awalnya tidak memiliki data yang sangat baik, dia akan menderita di sini.
Mari saya jelaskan. Ada orang yang memiliki telinga yang baik dan mereka sangat suka bernyanyi. Ada orang yang pendengarannya buruk, tetapi mereka lebih suka menyanyi. Jadi, mereka tidak perlu diajari musik secara akademis. Sepanjang hidup mereka, mereka menyanyikan "Pohon Natal lahir di hutan" dengan satu nada dan bahagia. Dan kemudian mereka harus mencari tahu bahwa dari "vle" ke "su" adalah sebuah interval. Keenam besar?
Ketika guru baru datang kepada kami, psikolog pertama-tama berbicara dengan mereka. Ada banyak aspek yang harus dia evaluasi selama percakapan: inklusi, kemampuan memecahkan masalah dan masalah. Kita perlu memahami jika kita "berdarah sama." Juga, untuk menguji guru dalam tindakan, saya pergi ke pelajaran terbuka.
Tentang disiplin
Dia selalu penting. Ada stereotip bahwa aktor dan musisi itu bebas kreatif orang yang tidak membutuhkan aturan. Namun nyatanya teater merupakan salah satu disiplin ilmu terberat, karena pertunjukannya harus dimulai tepat pukul 19.00. Aktor kadang-kadang bahkan dibawa dari meja operasi untuk memainkan peran mereka. Penundaan memang terjadi, tentu saja. Tapi di teater mereka diperlakukan sangat keras.
Hal lain adalah bahwa di sekolah tidak ada yang harus berjalan dalam formasi, seperti di tentara. Disiplin dibangun atas dasar saling menghormati dan kesepakatan. Kesepakatan tentang aturan hidup dan perilaku diatur dalam peraturan internal. Selain itu, setiap siswa secara pribadi menandatanganinya setiap tahun pada tanggal 1 September. Dan dengan tanda tangannya, dia menyatakan persetujuannya dengan mereka. Sebenarnya, setelah itu mereka menjadi perjanjian.
Namun, aturan seperti itu - tentu saja, disesuaikan - ditandatangani oleh guru dan orang tua. Dalam hal ini, semua poin harus diucapkan dan dijelaskan. Misalnya, mengapa perlu memakai pakaian khusus ke teater? Untuk membantu Anda pindah ke realitas lain. Anda datang ke teater untuk ditipu. Bukan pakaian sehari-hari, tentu saja, mengganggu transisi seperti itu.
Semakin jelas aturan yang ada, semakin bebas seseorang merasa. Karena semuanya sudah jelas baginya. Dan jika penerapan aturan dapat dilacak, dan ketidakpatuhan dapat diperbaiki, maka itu menjadi norma, dan tidak ada yang harus diingatkan.
Tetapi untuk ini, kegagalan untuk mematuhi perjanjian dan aturan apa pun harus dianggap sebagai keadaan darurat. Dan jika mereka tidak terpenuhi, tetapi tidak mungkin atau tidak realistis untuk melacak ini karena berbagai alasan, maka
mereka tidak bekerja dan harus ditinggalkan.
Berbicara tentang norma-norma kehidupan sekolah, nilai-nilainya adalah pekerjaan yang melelahkan, panjang dan halus. Secara umum, seorang guru adalah orang yang telah memutuskan untuk mengabdikan hidupnya untuk percakapan tanpa akhir dengan anak-anak. Oleh karena itu, ketika salah satu siswa melanggar kesepakatan, saya mengundang mereka untuk mendiskusikan situasinya.
Terkadang untuk perubahan sutradara ini diatur - ketika seluruh sekolah berkumpul di aula besar. Dan terkadang kami berbicara di kantor saya. Seringkali kita meninggalkan sekolah di jalan atau bahkan di kafe. Kami mendiskusikan mengapa ini terjadi dan bagaimana kami dapat memperbaikinya.
Tentang seragam sekolah
Karena itu, kami tidak memiliki seragam sekolah. Pada siang hari, anak-anak harus berganti pakaian berkali-kali: untuk menari, untuk pelajaran akting, untuk latihan drama, untuk pendidikan jasmani. Oleh karena itu, tidak realistis untuk memperkenalkan sesuatu yang terpadu.
Selain itu, perlu dipahami bahwa bentuk memiliki fungsi yang berbeda: disiplin dan kebanggaan. Satu hal adalah militer. Prajurit harus serupa satu sama lain dan berbeda dari musuh. Ini bukan kasus kami.
Di Pusat Kelas, anak-anak sekolah dengan senang hati mengenakan pakaian yang berbeda dengan slogan dan logo kami: jaket, T-shirt, dan windbreaker. Beberapa bahkan menjahitnya sendiri. Pakaian seperti itu bersifat penyatuan, kebanggaan, dan kebanggaan menjadi milik tempat ini.
Kami hanya mencoba berpakaian dengan gaya bisnis - lagipula, kami datang untuk bekerja. Meskipun saya tidak akan terkejut jika itu berubah ke arah yang lebih bebas. Misalnya, jika yang pertama dilukis rambut menyebabkan saya beberapa perlawanan, sekarang saya digunakan untuk itu sebagai elemen ekspresi diri.
Tentang ujian
Ketika mereka berkata kepada saya: "Ujian tidak diperlukan," saya menyarankan untuk berpikir. Mari kita lihat singkatannya. E adalah ujian. Apakah mungkin untuk lulus dari sekolah menengah tanpa ujian? Hal ini dilarang. G adalah negara. Apa lagi yang bisa kita miliki? E adalah satu. Karena negara memiliki persyaratan seragam untuk lulusan sekolah. Oleh karena itu, tidak ada gunanya membahas penghapusan ujian.
Masalah lain adalah isinya. USE bukanlah ukuran kualitas pendidikan. Itu hanya rintangan yang harus diatasi untuk mengambil langkah berikutnya. Setelah lulus ujian ini, Anda sudah mendapatkan izin masuk ke universitas tertentu, tanpa melewati apa pun di luarnya.
Orang tua yang mengatakan: "Kami tidak membutuhkan ujian Anda ini!" Saya ingin bertanya: "Di kelas 11, Anda masing-masing mengambil 8 ujian, yang tidak ada hubungannya dengan penerimaan lebih lanjut. Apakah Anda ingin terus menggertak anak-anak dengan cara yang sama?
Tentu saja, ada banyak masalah yang bisa muncul dengan ujian. Misalnya, ketika terjadi perubahan interpretasi terhadap peristiwa sejarah tertentu, siswa bermasalah dengan pengembangan dan asimilasi inovasi. Dan karena itu, dengan jawaban atas pertanyaan itu.
Dan stereotip yang saya temui: "GUNAKAN - ini adalah tes!" Namun, ini tidak terjadi untuk waktu yang lama. Tes sangat minim. Sebagian besar esai dan pertanyaan dengan jawaban rinci.
Tentang tradisi sekolah
Kami memiliki banyak tradisi. Misalnya, pada 1 September, keledai mengeluarkan gerobak dorong dengan semangka dan lilin - kue musim gugur yang meriah. Perubahan pertama tahun adalah semangka.
Dan di dinding sekolah ada layar di mana setiap hari kami menampilkan ucapan selamat Selamat ulang tahun. Jadi setiap orang yang pergi ke kelas tahu siapa yang perlu mengucapkan kata-kata baik hari ini.
Tradisi lain adalah untuk lulusan. Sekolah kami memiliki lift. Tapi itu tidak bisa digunakan oleh siswa: ini adalah tempat dengan bahaya yang meningkat. Namun, pada bel terakhir, para lulusan naik di atasnya.
Di dalamnya digantung dengan kertas kerajinan, di mana mereka menulis kata penutup untuk kehidupan sekolah. Dan sejak saat itu, mereka mendapatkan izin tetap ke sekolah dan hak untuk menggunakan lift.
Baca juga🧐
- "Kami masih bermain di kotak pasir": wawancara dengan astrofisikawan Alexander Perkhnyak
- "Dari satu krisis, kami dengan lancar mengalir ke yang lain." Wawancara dengan seorang wanita Rusia yang membuka toko kue di Lithuania selama masa-masa sulit
- "Tujuan dari bisnis ini adalah untuk mencari teman." Wawancara dengan Masha Tymoshenko, pendiri Zabuyki menutup klub wanita