Cara mengajarkan anak Anda untuk menulis esai
Pembentukan / / December 19, 2019
Pada pelajaran anak-anak dapat berbicara tentang alokasi topik, menyusun rencana, tunduk pada komposisi, dan sebagainya. Namun, guru tidak mengatakan apa-apa tentang yang paling penting - cara membuat teks yang memiliki nilai seni. Banyak teknik juga secara spontan dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan seperti sama sekali efektif. Misalnya, dalam satu studiPengajaran Komposisi: Penelitian Praktek Efektif. menyatakan bahwa koreksi dan catatan yang meninggalkan guru dalam karyanya dengan cek, tidak mencapai tujuan mereka, siswa sering hanya mengabaikan mereka.
Namun, ini tidak berarti bahwa orang tua dan guru tidak berdaya. Pembentukan keterampilan menulis mempengaruhi faktor yang berbeda, mengingat bahwa Anda mungkin dapat membantu anak Anda menemukan gaya kreatifnya.
1. bunga
Ini adalah kunci sukses tidak hanya dalam menulis esai, tetapi juga dalam lingkup lain kegiatan. Jika seseorang tertarik pada apa yang dia lakukan, keterampilan akan datang dengan sendirinya. Hal ini tidak minat pedagang, kegiatan proses harus dianggap sebagai seorang yang signifikan dan menarik.
Ini berarti membesarkan anak sistem nilai tertentu di mana penciptaan, Ekspresi diri, karya intelektual menempati posisi terdepan.
Penulisan - bukan hanya presentasi ide-ide. Ini adalah hasil dari aktivitas kreatif.
anak harus dibawa ke menghormati seni penulis, penulis besar harus baginya untuk sampel, layak hormat. Dan yang paling penting - itu harus mengerti mengapa mereka layak hormat. Artinya, ia harus menyadari nilai estetika sastra, keindahan bahasa.
Misalnya, menurut sebuah penelitianPengajaran Komposisi: Penelitian Praktek Efektif. Sangat penting untuk menunjukkan siswa yang satu kalimat panjang terdengar lebih indah dari beberapa singkat. Hal ini diperlukan untuk mengajarinya bagaimana menggabungkan kalimat untuk menggambarkan sarana yang ini dapat dicapai. Hal yang sama berlaku untuk aspek-aspek lain dari bahasa seni.
2. Menghormati untuk sastra
Untuk melakukan hal ini, anak pasti akan harus membaca. Tapi ini tidak berarti bahwa itu harus dipaksa menelan seluruh program sekolah - begitu sering hanya mencapai tujuan yang berlawanan. Banyak orang keliru percaya bahwa semakin seseorang membaca, semakin baik ia akan menulis. Hal ini tidak begitu. Bahkan dalam hal memperkaya kosa kata: kata-kata baru termasuk dalam kosakata aktif, mereka harus digunakan secara teratur. Untuk memperkaya kosakata aktif jauh metode yang lebih efisien untuk menyediakan daftar kata-kata baru dan menggunakannya dalam tugas menyusun.
Referensi tidak harus dibaca "seperti yang diminta." Program sekolah lebih pada konsumsi kuantitatif klasik, bukan pada studi kualitatif mereka.
Bahwa orang yang memiliki minat dan pemahaman dari nilai artistik pekerjaan, ia tidak perlu merasa tekanan dari luar.
Jauh lebih efektif akan menjadi pendekatan individu: mencari tahu apa bergenre seperti anak kecil, dan penekanan ke arah ini. Jika, misalnya, dia suka fiksi ilmiah, namun pelajaran yang Pushkin, yang dia lakukan jiwa tidak berbohong, akan lebih baik untuk membukanya dunia sastra atas dasar kepentingan-kepentingannya. Misalnya dengan menawarkan anak klasik fiksi ilmiah seperti Gibson atau Lem, membahas masalah, yang melekat dalam buku-buku ini, yang memungkinkan dia untuk mengekspresikan diri dan memusyawarahkan bunga temanya.
3. motivasi untuk mencerminkan
Ini bukan untuk mengatakan bahwa tentang kurikulum sekolah harus dilupakan: itu juga dapat membangkitkan minat dengan bantuan metode pengajaran. Di sekolah kami semua jatuh cinta literaturKarena guru pelajaran selalu dilakukan tidak mengacu pada buku pelajaran. Salah satu produk dia bisa membayar hampir seperempat. Tapi saya bawa terpisah sehingga dalam proses diskusi terlibat masing-masing. Dia menyatakan pandangan bahwa berlari berlawanan dengan "standar" kritis dan memprovokasi kita untuk berdebat.
Jadi, "Tom Sawyer", kami harus dibaca sebagai cerita tentang bully eksentrik, dan novel "Anna Karenina" diriwayatkan tentang gadis histeris, membutuhkan bantuan psikologis. PR adalah tepat: "Apakah Anda pikir Andrew Pangeran Andrew - rohani kepribadian yang kompleks, tidak letih kesenangan hidup aristokrat parasit? Kemudian membaca bab ini dan itu dan mencoba untuk menemukan setidaknya beberapa bukti sudut pandang mereka. Dan saya tidak perlu membaca ayat tentang langit. Langit kita semua melihat dan tahu apa itu " Dia menyatakan tajam dan tegas, tidak "di sekolah", tapi itu itu sebabnya kami ingin membaca dan merenungkan dibaca. Orang tua mungkin dirinya melakukan persiapan mirip dengan pelajaran.
Ada langkah-langkah standar saat menulis esai:
- pemilihan topik;
- menyusun rencana;
- menulis entri dengan penyajian tema;
- Menulis bagian utama dari karya-karya;
- Akhirnya, dengan temuan.
Ini adalah struktur cukup logis dari bekerja pada pekerjaan yang, pada kenyataannya, mencerminkan pemikiran yang benar dan konsisten. Dan ia harus mengajar, tetapi tidak perlu membuat awal yang di atasnya. Memaksa anak untuk meniru sampel kering, memanfaatkan tenaga kreatif, memaksa dia untuk bermain dengan orang lain aturan itu, Anda sedang tidak dapat bunga membangkitkan di dalamnya.
Efisiensi akan, jika ia mendapat kebebasan penuh ekspresi dan kesempatan untuk berbicara pada topik yang menarik baginya tanpa pembatasan. Dan dalam proses penulisan esai, Anda dapat memperbaikinya atau memberikan saran tentang cara untuk mengatur teks yang lebih baik. anak akan menguasai struktur, tetapi akan melakukannya pada pengalaman mereka sendiri.
4. imitasi dari orang dewasa
dalam studiKeterampilan Menulis Kreatif Meningkatkan Mahasiswa. menyatakan bahwa monitoring lengkap dari proses penulisan esai, membantu siswa secara real time akan hasil yang lebih baik daripada teknik yang umum - meninggalkan siswa saja dengan kertas, dan kemudian membuat hasil selesai suntingan.
Anda ingin mengajarkan anak untuk berpikir dan berbicara sebagai orang dewasa. Percayalah, ia juga ingin belajar.
Tapi untuk hal ini terjadi, pikiran Anda harus terus-menerus kontak dengan sendiri.
Sering kali orang pertama mengidentifikasi diri mereka dalam beberapa cara, dan hanya kemudian mengambil pada kualitas. Jadi, saya lulus dengan pujian dari Sekolah Seni, orang berpikir, "Saya seorang seniman berbakat." Dan hanya kemudian, setelah bertahun-tahun praktek, lukisannya mulai mencocokkan peringkat yang dia menyerahkan diri di masa mudanya.
Setiap anak ingin menjadi dewasa. Dan jika Anda berhasil meyakinkan dia bahwa menjadi orang dewasa - begitu sepele untuk bisa berpikir dan indah mengungkapkan cara berpikir Anda, maka dan menunjukkan kematangan mereka ia mulai benar. Untuk ini telah terjadi, karya-karya harus ditulis awalnya oleh Anda bersama-sama.
5. praktek yang terus menerus
Secara umum, untuk belajar bagaimana koheren mengungkapkan pikiran mereka, hanya satu item. Jika seseorang melakukan sesuatu sepanjang waktu, dia melakukannya lebih baik dan lebih baik. Bahkan dengan keengganan lengkap untuk menulis, tetapi pengawasan keras eksekusi pekerjaan rumah dan melalui praktek yang terus menerus, anak akan mampu mengatasi dengan karya-karya dan mendapatkan nilai yang baik.
Hanya apa yang makna dan nilai dari pendekatan seperti itu? Kebanyakan orang yang telah memiliki tiga di sekolah kimia, pasti tidak pernah dalam hidup saya tidak dimarahi dirinya untuk anak kecerobohan. Karena itu tidak akan berguna bagi mereka kimia ini pula.
evaluasi sekolah bukan merupakan ukuran keberhasilan dalam hidup. Dalam setiap kasus anak tidak menginspirasi sebaliknya, atau di masa depan, ia akan berusaha untuk artifisial diciptakan oleh seseorang keperluan lain, dan tidak menemukan energi kreatif sendiri.